論文題目：走向“全面健康”:新西蘭健康教育課程改革及學校實施

摘要：20世紀90年代,新西蘭健康教育課程經(jīng)歷重大改革,將課程范式從傳統(tǒng)的“生物醫(yī)學”模式轉向“社會生態(tài)”模式,并將“健康教育”與“體育”兩門學科合并為“健康與體育”課程。該課程基于毛利文化中的“全面健康”觀念,融合“健康教育”“體育”“家政學”三個學科,形成涵蓋四個健康主題和七個關鍵學習領域的內(nèi)容體系,以八個學習水平貫穿從小學至高中共13個年級,旨在促進學生個體、他人及社會的健康發(fā)展。學校實踐遵循國家課程的基本原則,采用響應性課程、全校參與策略和跨學科滲透等校本化教學,以促進學生理解健康、發(fā)展批判性思維和激發(fā)健康行動。

關鍵詞：新西蘭；全面健康；健康與體育課程；校本化；課程改革；

基金資助：2020年國家社會科學基金人口學一般項目“基于‘健康中國2030’目標的青少年健康素養(yǎng)及城鄉(xiāng)平等促進研究”(項目編號:20BRK038)；

來源：比較教育研究. 2025，47（04）

作者：徐浙寧，上海社會科學院社會學研究所；凱蒂·菲茨帕特里克、鄧佳媛，新西蘭奧克蘭大學教育與社會工作學院